编辑提醒您，音乐就像伴奏〜Zhang yingjun“这个小组的作业完全是'芭比娃娃Q'！” “我把写作留在了我的讲师身上，我确实是一个'大不公正式'！”如今，互联网模因，他们的主要和中学学生继续谈论自己的嘴巴，这些嘴变得困惑和关注。这些在线模因为什么要寻找孩子？有什么效果？如何指导科学家？在在线环境中儿童的“社会诽谤”所产生的新形式的话语主要由三个范式证明：一种是对语言符号的重新进行，例如“ yyds”（永恒的上帝）的拼音缩写，“ u1s1”（一个）（一个），以及第二个orpections'赞美，“ 999”，以“ 6 flow”和笑话的“狗头表情符号”；第三个是对表情符号的重新诠释，例如“柠檬”，嫉妒和“遮盖脸”。这个话语PE的更新非常快，以“月亮”为迭代单元，并且基于循环的属性很明显 - 特定类型的在线模因通常分散在特定组（例如类和游戏社区）中。孩子们想谈论互联网模因，这些模因来自增长需求和环境影响。首先，需要立即需要基本和中学生来通过小组身份提高自我意识，在线模因是他们的“社交密码”。玩在线游戏的孩子们知道，“你老了6”是一个“ nhidden偷偷摸摸的攻击队友”，而追逐简短视频的孩子则了解荒谬的“撤退”。孩子们不知道如何说“您可以快速将互联网模因的类别包括在内”，这表明了互联网模因在青少年社交接触中的重要性。增长“ Mediards”。对于当代儿童，互联网模因是“数字过渡”：使用“ emo”而不是“我很伤心”，这不仅避免了表达直接破坏，​​但也很快提供情感；用“关键案件而不是6”来解决“做得好但害怕自豪”的耻辱。最后，诸如Doong和Biliwan之类的平台是互联网模因的主要诞生。推出短视频的算法使网络模因反复出现，并且游戏中的高频使用使孩子们用网络模因陶醉。这个充满活力的环境使孩子们以温和的方式接受和模仿在线模因。不要让“不良模因”打破互联网模因中过度使用儿童的表达，因为它会产生一些潜在的负面影响。首先，它会导致语言能力的破坏。过度依赖互联网模因可能导致语言表达的“分散”。当孩子们使用“口语”而不是“我有点疲倦”并使用“社交死亡”来描述“对不起”时，逐渐失去了准确描述情绪和细节的能力，即使存在“压力”和UNC的问题尔的表达在构图中。第二个是建立提供商教派。在线模因的非隐藏特性很容易加剧世代和群体之间的认知差异。例如，“ shuo q”通常在孩子的背景下包含“无助”，但父母可能会错误地认为这是感激不已。 “ Zujuezi”可能是赞美或批评，局外人可以判断。这种障碍可能导致父母的沟通障碍，由于“误解”，儿童可能会与他人造成冲突。第三个是话语疾病的风险。一些在线模因中包含粗俗和令人反感的内容，例如“糖果鸡”。一些研究人员认为，如果孩子们在网上使用这种模因很长时间，他们可能会模糊道德界限，甚至模仿其中的讽刺逻辑，从而在校园的语言中引起冲突。当孩子经常在互联网上使用模因时，有多种方法可以表达“模因”，父母可以指导他们三个MAIn步骤。首先，首先是“了解模因”，然后谈论打破代际势力的障碍。父母可以使用诸如“ Douban Internet批评指南”之类的工具来了解在线模因的含义，并积极地提出轻松的语气：“您认为'Barbie Q'意味着“搞砸了”？您在说什么情况？”当孩子感到父母接受而不是拒绝时，他们更愿意接受这些建议。例如，当一个孩子说“老师现在批评我，这是超级emo”时，父母可能会回答：“这有点错了吗？你能告诉我具体发生了什么吗？”指导孩子避免减轻表情。其次，进行“拆除模因”以加强表达并丰富语言清单。如果孩子过分依赖在线模因，父母可以帮助他采用“三步拆除模因程序”：一个是恢复含义，您说'juezi'，您是否认为这件事很有趣或强大”？第二个是To取代“除了'yyds'之外，您还可以说“这件事确实完成了 - ”在线模因在一起，例如“社会之死”的意思是'我今天陷入了走廊，许多学生有些尴尬地看到它'。”同意他们使用在线模因的“三个非原理”的孩子：不用于教室演讲和作品等正式场景；不是与成年人和陌生人交谈；不是为了侮辱或积极的内容。对于具有不良含义的互联网模因，例如“携带鸡”和“狗狗”，父母应该清楚地指出：“这些单词会伤害他人的感受。我们可以说'他或她可能不太习惯这种技能''“不需要取悦别人，让我们互相帮助，让他们与社会愉快地培养，让他们不愿意培养 - 让他们的教育能够培养的能力。对与错在数字趋势中增长的底线。资料来源：学生健康消息：北京师范大学心理教育和咨询中心Zhang yingjun计划：张坎卡卡（Zhang cancan）编辑：li jun jun jun juan juan juan juan juan juan jun juan juan juan jhongyao校对者：Ma Yang返回Sohu，以查看更多信息